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Thèmes des conférences-débats à la demande
Études
Chaque année, ChanGements pour l’égalité mène plusieures études afin de faire avancer la réflexion sur les problèmes que peut rencontrer le secteur éducatif pour contribuer à faire avancer l’égalité. Dans un souci d’éducation permanente, le regard des acteurs du terrain est toujours privilégié. Leurs récits de pratiques, leurs points de vue et leurs réflexions, complétées parfois par des analyses de chercheurs, sont rassemblées autour d’une question. Un événement est associé à l’étude lorsque c’est possible, soit comme point de départ, soit pour la présenter et la discuter lors de sa publication.
Articles de cette rubrique
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Étude CGé 2022
ISE... Qu’est-ce ça dit ? Qu’est-ce qu’on en fait ?
I comme indice, S comme socio, E comme économique
par JADIN BenoîtQu’est-ce que l’indice socio économique (ISE) d’une implantation scolaire ? Comment est-il calculé ? Quelles valeurs peut-il prendre ? À quoi sert-il ? Caractérise-t-il correctement le niveau (...)
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Étude CGé 2022
Faire face aux difficultés
Récit d’école en quartier populaire
par MICHIELS ThomasCette étude prend la forme d’un récit. Celui d’une école fondamentale en quartier populaire traversée comme bien d’autres par des difficultés structurelles. Une école dite « ghetto » que nous avons (...)
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Étude CGé 2021
Pour un qualifiant bien orienté - 2021
Depuis des décennies on parle de revaloriser l’enseignement qualifiant. L’équipe politique de CGé s’est penchée sur la question. Sa conclusion est que le Pacte pourrait permettre une telle (...)
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Étude CGé 2020
Les malentendus sociocognitifs
Pièges et contre-pièges
par ROOSENS BenoîtLes malentendus sociocognitifs sont inhérents aux pratiques enseignantes et certains d’entre eux sont « déployés inconsciemment » ou/et manifestement impossibles à éviter. Il est donc nécessaire de les (...)
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Étude CGé 2019
Plans de pilotage
Essai de réflexivité collective
par MICHIELS ThomasPas simple de piloter un système éducatif comme le nôtre. C’est ce qu’a pourtant tenté une nouvelle fois l’autorité publique avec la réforme des plans de pilotage. Gros chantier du Pacte, les plans (...)
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Étude CGé
Carnet de voyage II - Retour vers le futur 2019
par MAWET Fred , MICHIELS ThomasEn septembre 2018, une délégation CGé accompagnée par des journalistes et chercheurs est partie rencontrer des acteurs des systèmes scolaires flamands, hollandais, suédois et finlandais afin de se (...)
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Étude CGé
Rapports au savoir, sens de l’activité et malentendus sociocognitifs - 2018
La chasse est ouverte !
par ROOSENS BenoîtConcernant les difficultés d’apprentissage, faut-il se résigner ou, bien au contraire, s’interroger pourquoi l’école et ce qui se vit dans les classes restent peu compréhensibles aux élèves de milieux (...)
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Étude CGé
Carnet de voyage I - 2018
Le Pacte d’excellence vu d’ailleurs
par MAWET Fred , MICHIELS ThomasTrois ans de travaux préparatoires d’un « Pacte pour un enseignement d’excellence », un avis numéro 3 qui est le produit ambitieux de compromis dont la solidité va être testée dans les mois qui (...)
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Étude CGé
Regard sur les RDFE - 2018
Comment organiser la formation continuée des formateurs ? - 2018
En janvier 2018, CGé a tenté une aventure décoiffante. Réunir 90 formateurs d’enseignants dans 6 ateliers didactiques différents (maths, langues, sciences humaines, éducation physique, sciences et arts (...)
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Étude CGé
Sortir de l’implicite, travailler les malentendus - 2017
Vous pouvez répéter ?
par ROOSENS BenoîtLes élèves des milieux populaires ont du mal à se saisir du sens que les enseignants donnent aux activités d’apprentissage. Autrement dit, ils ne voient pas ce qu’il s’agit d’apprendre au-delà de ce (...)
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Étude CGé
Le croisement des savoirs : rêves ou réalités ? - 2017
Depuis des années, CGé et ATD Quart Monde se croisent au hasard des rencontres autour de l’école et des questions de pauvreté. Il paraissait évident que les préoccupations de ces deux associations (...)
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La collaboration CPMS-école maternelle - 2016
Partenaires particuliers
par ROOSENS Benoît« Un pied dedans, un pied dehors ». Voilà une représentation assez commune dans les paroles des acteurs de l’école quand ils évoquent la place des CPMS par rapport à l’école. Il est vrai que les (...)
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La place des inégalités dans la formation initiale - 2016
En préscolaire et ailleurs en Haute École
À l’heure où la prolongation de la formation des enseignants semble se concrétiser, CGé se questionne sur les accents à mettre pour que les futurs enseignants soient mieux aptes à lutter contre les (...)
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CGé s’en va t’en Pacte - 2015
Changements et Inerties de l’institution scolaire - Comment contribuer à faire changer l’École de l’extérieur ?
par GROSJEAN Sandrine , MAWET FredQu’est-ce qui fait que l’École fonctionne comme elle fonctionne, qu’elle (re) produit autant les inégalités et qu’est-ce qui pourrait infléchir significativement ce fonctionnement ? On voit bien à (...)
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Dimension de genre et pratiques enseignantes - 2015
Des îles et des ailes
par ROOSENS BenoîtAujourd’hui, l’égalité femmes/hommes apparaît à beaucoup comme un combat dépassé ou secondaire alors que, les déterminismes sociaux sont toujours à l’œuvre dans la société et que l’émancipation sociale ne (...)
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L’accompagnement sous tous ses angles - 2014
L’accompagnement, le projet, le projet d’accompagnement, l’accompagnement du projet… voilà deux idées qui se déclinent et se combinent sous de nombreuses formes dans notre société et donc aussi dans nos (...)
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L’accompagnement : une vue d’ensemble - 2014
par GROSJEAN Sandrine , UGEUX ÉliseCette étude est une prise de recul à partir des textes élaborés dans la première étude : « L’accompagnement sous tous les angles ». Elle montre d’abord en quoi l’accompagnement est une vraie question à la (...)
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Exclusion scolaire définitive - 2013
Du cadre légal à la réalité : « Mind the gap ! »
par ROOSENS BenoîtChaque année, un peu plus de 2000 exclusions scolaires sont signalées par les établissements de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Face à ce phénomène, des acteurs scolaires se sont interrogés sur un (...)
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Apprendre en maternelle - 2013
Dépasser la bienveillance
Les apprentissages en maternelles servent de fondation à toute la scolarité. C’est là que les enfants sortis de leur univers familial se transforment en élèves apprenants. Pour ce faire, il est (...)
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Ados en Exil - 2012
Les constats que Pascale Jamoulle et Jacinthe Mazzocchetti font dans leur livre « Adolescences en Exil » ont poussé un groupe de praticiens de l’adolescence à se pencher sur leur pratique et à voir en (...)
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Melting classes 2e Partie - Écoles et cultures en changement - 2012
par BONNEFOND AnnickCette deuxième partie de notre étude aborde la troisième étape de la démarche interculturelle, celle de la négociation et s’intéresse à la formation des enseignants. Elle donne à voir quelques exemples (...)
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La remédiation scolaire - une politique du sparadrap ? - 2011
La politique de remédiation, mise en avant aujourd’hui, veut lutter contre la dualisation de l’enseignement que représente le marché du coaching scolaire. Mais de quoi la remédiation scolaire est-elle (...)
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Melting classes 1e Partie - Écoles et cultures en changement - 2011
par BONNEFOND AnnickSommaire Introduction Préambule Se décentrer La démarche interculturelle et son application au terrain de l’école « Babelgium » ou comment se défaire des préjugés et stéréotypes ? Boite (...)
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« Bon » et « Mauvais » élèves : Quels stéréotypes aujourd’hui ? - 2010
La branche de lauriers et le bonnet d’âne ont disparu des classes depuis longtemps. On ne veut plus y parler de « bon » ou de « mauvais » élève. Mais est-ce pour autant que ces stéréotypes ont cessé (...)
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À l’école des familles populaires 2e partie - 2010
Lever les malentendus pour comprendre et être compris
par BONNEFOND AnnickApprendre l’école… apprendre les familles ! Comment et dans quelles conditions la relation familles populaires-école peut avoir des effets positifs sur les apprentissages scolaires des enfants. Cette (...)
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À l’école des familles populaires 1e partie - 2009
Lever les malentendus pour comprendre et être compris
par BONNEFOND AnnickLes résultats des différentes enquêtes et rapports le confirment : les enfants issus des milieux populaires réussissent moins bien à l’école que les autres. Or, ce n’est nullement une question (...)
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Faire classe aujourd’hui, récits de pédagogie institutionnelle - 2009
par CGéDes classes à l’école, à un groupe de jeunes en école de devoirs, en passant par une équipe d’enseignants. Autant de lieux où il s’agit d’apprendre et de produire des savoirs à plusieurs. Autant de lieux (...)
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Éveiller l’esprit critique, former des citoyens - 2008
par CHAPELLE GaëtanePour former de futurs citoyens, quels savoirs transmettre aux élèves ? Par quelle démarche pédagogique ? Comment éveiller chez eux une attitude critique ? Comment les élèves les moins favorisés, qui (...)
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Serrer la vis ou changer d’outils ? Les sanctions à l’école et ailleurs - 2008
par GALAND Benoît« Il faut frapper plus fort ! » Voilà qui pourrait peut-être résumer certains discours bien dans l’air du temps à propos de l’éducation et des jeunes. La peur de punir et le laxisme des sanctions seraient (...)
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Pratiques démocratiques à l’école - 2007
par RASSON NatalieEn 1995, CGé publiait le livre « Apprendre la démocratie et la vivre à l’école ». Douze ans plus tard, un décret Missions plus loin, les conseils de participation imposés, un nouveau décret sur la (...)
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Inscriptions scolaires et mixité sociale, beaucoup de bruit pour rien ? - 2007
par GALAND BenoîtQu’est-ce qui pose problème avec les inscriptions ? Pourquoi la mixité sociale est-elle importante ? Le nouveau décret va-t-il changer quelque chose ? Les inscriptions scolaires ont fait grand (...)
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L’autorité à l’école - 2006
par GALAND BenoîtQuelle autorité à l’école aujourd’hui ? Qu’entend-t-on au juste par autorité ? Pourquoi cette question se pose-t-elle avec autant d’acuité aujourd’hui ? Comment travailler cette question en formation ? (...)
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Genre et inégalités scolaires - 2006
par GALAND BenoîtLe fait d’être une fille ou un garçon est-il une source d’inégalité à l’école ? Que se passe-t-il dans les classes qui puisse réduire ou accentuer les différences entre filles et garçons ? Comment (...)