L’école évalue. Souvent. Trop souvent ?
Feedbacks en classe, évaluation formative ou sommative, examens blancs, bulletins trimestriels… À cela s’ajoutent les grandes réjouissances de juin et sa kyrielle d’évaluations externes certificatives : CEB, CE1D, CESS… Sans oublier la dernière nouveauté annoncée pour 2026 : une évaluation externe supplémentaire, baptisée CLÉ (Calculer, Lire, Écrire).
Au-delà du débat sur la nécessité d’évaluer, une question centrale demeure : que produit l’évaluation chez les élèves ? Comment vivent-ils cette exposition constante au fait d’être observés, jugés, notés, classés ?
Et si on interrogeait nos pratiques ?
- Comment apaiser l’angoisse de la performance et sortir de la logique du classement ?
- Comment évaluer autrement que par les notes, pour vraiment apprécier l’acquisition et la maitrise des savoirs et des compétences au-delà des notes ?
- Quelles pratiques mettre en place pour que l’évaluation soit au service de l’apprentissage, de la mobilisation ou de l’éveil au désir d’apprendre de l’élève ?
- Quelle place donner à l’élève dans le processus évaluatif ?
- Comment parler des résultats à l’élève et ses parents pour encourager la réussite, sans stigmatiser ?
Pour aborder ces questions et engager le débat, nous avons récolté des témoignages de parents et d’enfants et invité plusieurs intervenant·es :
- Micaela Frattura, psychologue clinicienne, intervenante à l’Antenne 110
- Jessica Gilquin et Manon Grignet, enseignantes en maternelle et en primaire à l’école du Tivolli
- Florie Verdonck et Rudi Wattiez, enseignant·es au Collège Fra Angelico
Cette conférence-débat invite les professionnel·les de l’éducation et les parents à croiser leurs regards, à partager leurs pratiques, et à ouvrir des pistes concrètes pour une évaluation au service de l’émancipation plutôt que de la sélection.
