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Activités et événements › Le portfolio
• Atelier de 4 jours 16/08/2026 - 19/08/2026

B11Le portfolio

Un outil au service des apprentissages et de l’évaluation

Atelier annulé

Intervenant·e

Saliha El Mouzghibati : Enseignante militante et formatrice
Evelyne François : Enseignante, coach et formatrice

Public

Enseignant·x·es et coordinateurices du primaire, secondaire et supérieur.

Matériel demandé

Nous sommes tous en apprentissage, y compris dans notre pratique professionnelle. Le/la professionnel·le que vous étiez il y a un an a déjà évolué ; c’est pourquoi nous vous invitons à rassembler au minimum cinq “traces”* (ou davantage si possible) qui reflètent votre parcours, vos forces et faiblesses, vos fiertés et vos défis. Elles doivent répondre à l’une de ces questions : Qui suis-je ? Où en suis-je ? Où vais-je ? Pas d’imprimante sur place, veillez prévoir à l’avance (photos, textes, objets…) pour les partager librement.

* Qu’est-ce qu’une “trace” ?
Une trace est ce qui subsiste d’un passé : un écho, une marque, un vestige ou un souvenir. Il peut s’agir de photos, brouillons, textos, objets, témoignages, dessins, gribouillis, ou tout autre élément qui vous semble pertinent pour illustrer votre évolution.

Descriptif

Dans une posture de praticien·ne-chercheur·euse, nous explorerons et partagerons l’usage du portfolio pour questionner notre rapport à l’évaluation, envisagée comme un levier de redistribution du pouvoir : qui évalue ? qui est évalué ? et comment ce rapport peut-il être réinventé ?

Le portfolio, bien plus qu’un simple outil, est à la fois un dispositif et une philosophie qui transforment notre conception de l’évaluation et de l’apprentissage. Il s’appuie sur la métacognition, l’auto- et la co-évaluation, la validation des acquis et le parcours d’apprentissage, afin que chacun·e prenne conscience de ses forces et de ses limites et choisisse la voie qui lui correspond.

Cet atelier vise à permettre aux participant·es de :

  • Découvrir la philosophie du portfolio et la posture active et responsabilisante qu’il favorise.
  • Pratiquer l’outil à travers la construction d’un portfolio personnel structuré autour de trois axes – Qui suis-je ? Où en suis-je ? Où vais-je ? – et des temps de présentation concrets.
  • Transférer le portfolio à son contexte en identifiant les parties prenantes et les bonnes pratiques selon les enjeux spécifiques (milieu social, rapport à l’évaluation, accessibilité…).

Les recherches didactiques soulignent que nous sommes toustes capables d’apprendre et donc de nous évaluer. L’atelier nourrit cette réflexion par des apports théoriques (évaluation, portfolio, métacognition, auto-évaluation, connaissance de soi) et par la présentation de son portfolio, moment central qui interroge l’accessibilité de l’outil et son adaptation à différents contextes.

Méthode

Chaque séance est conçue pour favoriser l’appropriation du portfolio, avec au cœur des expérimentations la présentation du portfolio : un moment concret où chacun·e présente son travail à un·e pair·e, un·e proche, un parent ou un·e référent·e, afin de reconnaître la singularité du parcours et de mettre en lumière l’évolution de la personne.

L’atelier alternera :

  • Des temps de réflexion individuelle sur son propre parcours,
  • Des moments de partage collectif autour d’ébauches de portfolio,
  • Des séquences théoriques et philosophiques pour penser la mise en place du portfolio au sein de chaque institution.

Notre approche vise l’exigence et la bienveillance, en s’appuyant sur l’auto-socio-constructivisme, la métaréflexion, le concret et le plan d’action, ainsi que sur des activités ludiques favorisant l’engagement, la créativité et la coopération.

Repères théoriques

Goupil, G., & Lusignan, G. (2005). Le portfolio au secondaire. Montréal : Chenelière Éducation.

Gerard, F.-M. – BIEF. (2008, 2e édition 2009). Évaluer des compétences – Guide pratique, Bruxelles : De Boeck.