Descriptif
Cet atelier nous invite à réfléchir à notre rôle et à notre posture dans la transmission des savoirs, tout en intégrant une réflexion sur les enjeux sociaux et mondiaux : nos pratiques pédagogiques sont-elles politiques ? À travers des grilles de lecture théorique comme l’approche systémique, l’intersectionnalité et la démarche interculturelle, nous aborderons les rapports de domination qui façonnent le monde et s’invitent jusque dans nos classes.
Nous explorerons donc toute une série d’outils pédagogiques participatifs issus de l’éducation populaire et non formelle qui visent à rendre les participant·e·s acteur·ice·s de leur apprentissage en créant des espaces de réflexion collective et en portant une attention particulière à la cohérence entre les méthodologies et les contenus abordés.
Plusieurs de nos outils prennent la consommation (alimentaire ou autre) comme porte d’entrée pour révéler des liens indissociables entre les sphères économique, sociale, environnementale, anthropologique et politique de notre société ; d’autres abordent l’importance d’une approche interculturelle et intersectionnelle pour lutter contre certains rapports de domination ; et certains abordent les questions d’engagement individuel ou collectif.
Chaque participant·e pourra se questionner sur la possibilité de réintégrer ces outils et ces contenus dans ses pratiques pédagogiques et les adapter à son propre contexte. Ces moments seront également l’occasion d’échanger avec ses pairs pour nourrir ses réflexions et enrichir ses propres pratiques. Ils permettront de questionner la place de l’enseignement dans un monde marqué par les inégalités et de réaffirmer l’importance de valoriser l’engagement collectif dans le processus éducatif.
Méthode
L’atelier s’appuie sur des méthodes pédagogiques participatives, incluant des jeux de rôle, des débats mouvants, des ateliers pratiques et des échanges collectifs. Ces approches non formelles favorisent l’autonomie des apprenant·es et la mise en place d’un apprentissage actif, permettant à chacun·e d’être pleinement impliqué·e dans la réflexion collective et dans la transformation de ses pratiques pédagogiques.
Repères théoriques
Margalit COHEN-EMERIQUE, La méthode des chocs culturels, Presses de l’EHESP, 2015.
Miguel BENASAYAG, Florence Aubenas, Résister c’est créer, La découverte, 2008.
Carla BERGMAN, Nicky MONTGOMERY, Joie militante, Construire des luttes en prise avec leurs mondes, Editions du Commun, 2021.
Alessandro PIGNOCCHI, Petit traité d’écologie sauvage, Steinkis Editions, 2017.
Les inscriptions sont clôturées.
