Vive l’automne, ses feuilles, ses arbres… qui nous ramènent tout naturellement au tronc commun, à l’hétérogénéité des classes qui en résulte, à la coopération entre enseignant·es qu’il appelle. Bienvenue aux RPa : de quoi se parer face aux bourrasques !
Atelier Entrainement mental
Nous sommes tous·tes et tout le temps confronté·es à des situations source d’insatisfaction. Que faire ? Soit les “solutions” nous semblent évidentes, mais la réalité résiste, et rien ne change vraiment. Soit il nous est difficile d’y voir clair, et nous nous demandons comment nous orienter. Nous vous proposons de partir de nos situations concrètes et de chercher ensemble des pistes de solutions, en nous appropriant les principes essentiels de l’entrainement mental – méthode de travail collectif issue d’une longue tradition d’éducation populaire et permanente.
Formateur·ices : Thérèse Diez et Miguel Lloreda
Descriptif complet
« S’ENTRAINER POUR S’ENTRAIDER. Mieux penser et mieux agir, avec l’entraînement mental. » Avec : Thérèse DIEZ, enseignante en pédagogie active (CGé), L. Miguel Lloreda, trapéziste en pédagogie passive 🙂 (CGé)
Descriptif : Avec les jeunes, avec nos collègues, avec la direction, sur notre lieu de travail, nous sommes confrontés à des situations qui sont source d’insatisfaction. Que faire ? Soit les “solutions” nous semblent évidentes, il n’y aurait pourtant qu’à… Mais la réalité résiste, et rien ne change vraiment. Soit il nous est difficile d’y voir clair, et nous nous demandons comment nous orienter. Qu’est-ce qui pose réellement problème et comment pouvons-nous dégager des pistes qui vont nous permettre d’avancer ? Nous vous proposons de partir de nos situations concrètes et de chercher ensemble des pistes de solutions, en nous appropriant les principes essentiels de l’entraînement mental — méthode de travail collectif issue d’une longue tradition d’éducation populaire et permanente. Ce faisant, peut-être nous vous donnerons l’envie de créer un groupe d’apprentissage et de soutien professionnel (GASP) sur votre lieu de travail.
Méthode : Les objets de travail sont principalement apportés par les participants : les récits de situations concrètes vécues au quotidien. À travers l’analyse de ces situations, nous construirons peu à peu les principes de base de l’entraînement mental. Ces 3 jours seront ponctués de temps de formalisation… et de détentes formatrices.
Repères théoriques :
- www.entrainement-mental.org
- Peuple et culture, Penser avec l’entraînement mental – Agir dans la complexité, Éd. Chronique sociale, 2003
Public : Toute personne, issue de l’enseignement ou de l’associatif, désireuse de mieux comprendre les enjeux de situations professionnelles difficiles, de prendre distance et d’inventer des pistes innovantes.
Atelier Différenciation
Comment faire quand le niveau dans la classe est très différent ? Comment gérer l’ensemble des difficultés d’apprentissage, voir les troubles dans une classe de 22, 24 ou plus ? Les pratiques répandues de différenciation ne produisent pas ou peu les résultats souhaités et peuvent même contribuer à des effets de stigmatisation des enfants les plus en difficulté. Il apparaît donc important de repenser leurs modalités. L’approche travaillée dans cet atelier visera à réduire le recours aux aides externalisées de soutien, à l’individualisation et aux groupes de niveau/besoin. L’atelier vise à construire des dispositifs ou fonctionnements mobilisables concrètement dans les établissements ou classes à l’issue de la formation.
Formateur : Laurent Lescouarch
Envie de déjà en apprendre + ? Voir notre vidéo avec Laurent Lescouarch : https://videos.domainepublic.net/w/pH1gSUtquP4QNPxQES4GEz
Descriptif complet
Le pari du tronc commun est d’amener tous les élèves au socle de base d’apprentissages défini pour les jeunes de 15 ans. Facile à dire, mais comment faire quand le niveau dans la classe est très différent ? Comment gérer l’ensemble des difficultés d’apprentissage, voir les troubles dans une classe de 22, 24 ou plus ? Les pratiques répandues de différenciation reposent surtout sur l’individualisation ou les groupes de niveau/besoin. Elles ne produisent pas ou peu les résultats souhaités et peuvent même contribuer à des effets de stigmatisation des enfants les plus en difficulté. Il apparaît donc important de repenser les modalités de différenciation pour intégrer, dans le quotidien de la classe, des situations permettant de favoriser des étayages par les enseignants et par les pairs, pour construire un environnement d’apprentissage différencié. L’approche travaillée dans l’atelier Différenciation visera à réduire le recours aux aides externalisées de soutien, à l’individualisation et aux groupes de niveau/besoin. L’atelier articulera des moments de présentations sur les connaissances actuelles, d’élaboration individuelle ou d’échanges par groupe à partir des pratiques des participants pour construire des dispositifs ou fonctionnements mobilisables concrètement dans les établissements ou classes à l’issue de la formation.
Les inscriptions sont clôturées !
