Débat introduit par Sophie VANMEERHAEGHE, docteure en Sciences de l’Education (ULB), chercheure et maitre-assistante en pédagogie et méthodologie à la Haute École Galilée (EPHEC-Education). Ses recherches portent sur l’apprentissage à l’enseignement en contexte de stage et sur l’évolution de la formation initiale des enseignants.
Qu’il soit actif, pratique, professionnel ou professionnalisant, le stage est devenu un incontournable de la formation en enseignement supérieur.
Plus qu’un prescrit, cette courte insertion dans le monde professionnel est qualifiée habituellement par les acteurs de la formation à l’enseignement comme l’expérience la plus formatrice du cursus.
Mais pour autant, que savons-nous du stage et de ce qui s’y passe ? Les apprentissages qui s’y construisent sont-ils nécessairement articulés autour de normes et d’attendus communs de la formation ? En donnant la parole aux stagiaires, futurs enseignants du secondaire inférieur, et en les laissant se raconter dans leurs vécus, nous découvrons des parcours imprégnés de significations plurielles, de compromis et même de malentendus.
L’analyse des récits soulève alors une nouvelle question : et si le stage n’était pas à confondre avec l’histoire d’Obélix et de la potion magique ?
