B. Mahillon, Le petit laboratoire de grammaire, Éditions de la Différence, 2015.
« Le petit laboratoire de grammaire » est de ces manuels complètement dingues qui 10 ans après leur publication ne nous tombe pas des mains dès qu’il s’agit de construire une leçon intelligente. Il nous vient de Brigitte Mahillon et France Tillieu, deux institutrices adeptes de pédagogies actives, qui nous partagent 99 séances qu’elles ont construites et expérimentées en classe pendant 20 ans. Pourquoi on l’aime en cinq points ? C’est parti.
Un. Vous enseignez à des élèves qui ont entre 8 et 12 ans ? Tout ce qu’on nomme le programme de grammaire et de conjugaison est couvert. Les médisant•es diront que « quantité ne fait pas qualité ». Ici, la quantité d’idées frise le génie.
Deux. L’intention des autrices est ambitieuse : faire de la grammaire pour la comprendre et pas pour l’apprendre. On peut le dire : c’est à contrecourant d’un courant pédagogique à la mode, l’enseignement explicite. Eh oui, c’est un laboratoire. D’abord un labo pour l’enseignant·e qui va expérimenter des activités qui vont peut-être foirer. Ça arrive et ça ne fait pas mal. Ensuite, un labo pour l’élève qui va manipuler la langue comme un objet d’expérimentations : dissections, tris, formulations d’hypothèses, dessins, observations, etc. Au fur et à mesure, l’élève élabore des règles de grammaire puis les éprouve, comme un scientifique. Par exemple, dans la construction de l’adjectif, après être passé par la découverte de ce que sont les adjectifs et leurs règles d’accord, on se pose la question : « Mais que se passe-t-il si on enlève les adjectifs d’un message ? Quel impact sur la syntaxe ? Quel impact sur le sens ? » Vous ne vous étiez jamais posé ces questions ? Eh bien, faites l’exercice et vous verrez qu’à partir de ces simples questions il y a moyen de dégager des règles de grammaire.
Trois. La ligne à suivre des activités est aisément réalisable et malléable. Et, c’est important. Pour chaque notion de grammaire, on nous propose une série de séances progressives. La marche à suivre est limpide. Les règles à structurer à la fin de chaque séance sont précisées. Le livre aborde également l’entrainement des notions grammaticales en proposant une marche à suivre générale en attendant un ouvrage complet sur le sujet teasé par les autrices.
Quatre. On a des bonus à la fin du livre. On y trouve en premier une réflexion sur la manière d’enseigner l’orthographe. Et vous rêviez d’une anthologie de textes pour travailler les notions grammaticales ? Les autrices vous en proposent une ébauche.
Cinq. Bonne nouvelle, il est toujours trouvable en librairie.
