Secondaire

Article de TRACeS

• À l’ombre des Lumières

  Par Émilie Hubert

• Le Conseil d’école : leçon de citoyenneté ou pouvoir d’agir

  Par Alice Romainville

• La classe flexible et autonome

  Par Dalila Van den Berghe

• Amor mundi : il cimento dell’armonia e dell’inventione

  Par Béatrice Renard

• Immersion au pays de Teach for Belgium

  Par Rudy Wattiez

• Corriger en langues, partout et tout le temps !

  Par Rudy Wattiez

• C’est le bleu qu’on préfère…

  Par Benoît Jadin

• Quand la rage de corriger se transforme

  Par Saliha El Mouzghibati

• Du poids des corrections et de leur allègement

  Par Émilie Hubert

• Correction, quand tu nous tiens !

  Par Sandrine Dochain. Vinciane Tillier. et madame Souhayla Amri, pour la 5e primaire et des élèves de 5e du collège La Fraternité Site Saint-Vincent

• Dans extrascolaire, il y a extra

  Par Sandrine Dochain. Karima El Manzah

• Corriger avec l’élève, pas seulement la copie

  Par Jonathan André

• Corriger autrement les écrits d’élèves

  Par Arnaud Moysan

• Madame, pourquoi l’Europe est toujours au centre ? 

  Par Manel Ben Boubaker

• Il vous manque du temps, prenez-le !

  Par Boris Vaessen

• Choisir d’être con ou choisir de réfléchir

  Par Béatrice Renard

• Une infusion poétique antiraciste

  Par Lisette Lombé. Béatrice Renard

• Oser se poser les questions

  Par Anne-Sophie Collard. Alyson Hernalesteen

• Ouèch, c’est le futur ici!

  Par Rafaël Ginoux

• Et si l’école reconnectait les mains et la tête?

  Par Mikael Degeer

• Construire un programme

  Par Audrey Beaulen. Ekram El Boubsi. Valérie Léonard. Anne-Catherine Lion

• Entre mythes, programme et réalité de terrain

  Par Marie-Pierre Lacroix. Jaouelle Ouanassi

• Tours de force

  Par Thérèse Diez. Maxime Geisen

• Des meubles pour la salle d’escalade

  Par Thérèse Diez. Gilles Van Campenhoudt

• Apprendre le monde en s’en tenant à l’écart ?

  Par Hichem Dahmouche

• La techno, ça cartonne

  Par Émilie Hubert

• Une expérience au Lycée

  Par Thérèse Diez. Tanguy Pinxteren. Thomas Zech

• Deux minutes pour apprendre une langue !

  Par Rudy Wattiez

• Ce que les cahiers dévoilent

  Par Marion van Brederode

• La formation des élèves au tutorat

  Par Sylvain Connac

• Les groupes de niveau, ce n’est pas une bonne idée !

  Par Andreea Capitanescu Benetti. Sylvain Connac

• Où se cache la différenciation ?

  Par Émilie Hubert

• Invitation au débat mathématique

  Par Benoît Jadin

• Foirages en orbite

  Par Vinciane Tillier

• La vénus d’Ille

  Par Thérèse Diez

• Différends

  Par Alice Romainville

• Un poids sur le coeur

  Par Dorsan Watelet

• À la lisière

  Par Valentine Jammaer

• Comme si je recommençais à zéro

  Par Céline Dumoulin

• Il faut / il ne faut pas interdire le point médian

  Par Jacques Cornet

• Pas trop de place à l’orthographe

  Par Émilie Hubert

• Faire des étincelles

  Par Sarah Queria

• L’orthographe, c’est…

  Par Vinciane Tillier

• Jeunes, sexualité et internet

  Par Arthur Vuattoux

• Une question qui s’impose

  Par Julien Annart

• Parlez-moi d’amour…

  Par Maria-Alice  Medioni

• Voulez-vous m’épouser ?

  Par Céline Dumoulin

• Taire l’avis des religions pour mieux dire qu’on sexe au cours de religion

  Par Thomas Byrne

• 100 % Love ?

  Par Muriel De Borman

• Plier

  Par Benoît Jadin

• S’approprier les savoirs

  Par Xavier Chartrain. Bruno Hubert

• Synthétiser, c’est résister ou se coucher ?

  Par Béatrice Renard

• Laissez parler les p’tits papiers

  Par Caroline Pierreu

• Synthèses collectives pour cerveaux actifs

  Par Émilie Hubert

• Réfléchir ensemble

  Par Marie Dossin

• J’peux pas, j’ai aquaponie (dernière partie)

  Par Céline Dumoulin

• Étudier, ça veut dire quoi?

  Par Benoît Jadin. Émilie Hubert

• Une salle des profs, trois ambiances

  Par Nathalie Vanaubel

• Tentative d’épuisement

  Par Thérèse Diez. Vinciane Tillier. Émilie Hubert

• Mais où sont les éducs ?

  Par Texte Collectif

• Léger ou amer, on fait la file

  Par Maxime Geisen

• Bonjour, facteur

  Par Thérèse Diez

• Des espaces autres

  Par Pélagie Campos

• Partager plus que la machine à café

  Par Élise Merwick

• Qui fait la vaisselle ?

  Par Émilie Hubert

• Comment en sortir?

  Par Hélène Lenoir

• Choisir, c’est fantasmer…

  Par Muriel De Borman

• C’est une mésange bleue…

  Par Béatrice Renard

• La machine à explorer le temps

  Par Vinciane Tillier

• La lettre volée

  Par Émilie Hubert

• Couler un bronze

  Par Thérèse Diez. Arnaud Dereeper. Mathilde Becquereau

• Pour une radicalité méthodologique

  Par Jacques Cornet

• De l’émotionnel vers les apprentissages

  Par Michel Staszewski. Sandrine Dochain

• Travailler des sujets sensibles. En classe.

  Par L. Miguel Lloreda

• Quartier-Livres

  Par Fabienne De Smet

• Le cahier de lecture en je(u)

  Par Thérèse Diez

• Tourner la première page

  Par Émilie Hubert

• L’atelier Jack

  Par Vinciane Tillier

• Déchiffrer

  Par Benoît Jadin

• La lecture au cutter

  Par Pauline Forges

• Lire des textes narratifs quand c’est difficile

  Par Geneviève Naert

• Le GR, grande randonnée ?

  Par Thérèse Diez

• Thomas

  Par Pauline Avenet

• Micro-déplacements

  Par Alice Romainville

• Et vous, monsieur?

  Par L. Miguel Lloreda

• Apprendre à lutter

  Par Noëlle De Smet

• Pour des livres, des clés, des places

  Par Noëlle De Smet

• Apprendre en luttant

  Par Emma Saunders

• Ce que l’eau m’a donné… De Frida à Angela

  Par Muriel De Borman

• Des profs neutres ?

  Par Michel Staszewski

• Une balade et beaucoup plus

  Par Lucie Compère. Lisa Deffense. Rose Doucet. Sajida Jlaidi. Yvan Le Boulengé. Chiara Maréchal

• Écrire dans les disciplines, pourquoi, comment ?

  Par Jacques Crinon

• Écrire les langages de la physique

  Par Olivier Sauret

• Questionner quelques évidences

  Par Yves Reuter

• Écrire une narration de recherche

  Par Benoît Jadin

• Se jouer un western dans sa tête

  Par Thérèse Diez

• Maths et Automaths

  Par Thierry Maugenest

• Must the show go on ?

  Par Sabine Daro

• Al-jabr : alqaraf !

  Par Benoît Jadin

• Puissances de l’échiquier

  Par Habib Ben Aïcha

• Ça foire ? Pour qui, pourquoi ?

  Par Christian Orange

• Ça veut dire quoi, réussir en maths ?

  Par Véronique Baudrenghien

• Tapis d’histoires

  Par Thérèse Diez

• Savoirs et pratiques mathématiques

  Par Benoît Jadin

• Art et révolte

  Par Muriel De Borman

• TikTok en flop

  Par Émilie Hubert

• Par-dessus bord

  Par Thérèse Diez

• Histoires d’insultes

  Par Camille Hodgson

• Un chapitre en plan

  Par Emmanuel Petrella

• Lirliwood Festival

  Par L. Miguel Lloreda. Quentin Lammerant. Maxime Geisen

• Et si nous changions de regard…

  Par Hugues Van Malder

• Glouglou au Bangladesh

  Par Jean-Christophe Senny

• L’enseignement qualifiant bousculé par les changements

  Par Dany Gossart

• J’évalue ou je n’évalue pas ?

  Par Aurore Compère

• Les schémas de passation : progressif et concret !

  Par Morad Tamir

• Une histoire sur mesure

  Par Thérèse Diez

• Jouer avec les notes

  Par Michel Staszewski

• Sur le trottoir d’en face

  Par Texte Collectif

• Une semaine sonore qui raisonne

  Par Thérèse Diez. Émilie Bergilez. Julie Praet. Céline Wayntraub

• Pourvu qu’il n’arrive rien…

  Par Muriel De Borman

• Apprendre la vie

  Par L. Miguel Lloreda. Makhno Piefort

• Sensibiliser à l’urgence du changement

  Par Emmanuel Petrella

• Visiter les sites de mémoire avec nos élèves : oui, mais…

  Par Philippe Schmetz

• Plus d’écho dehors…

  Par Carole Modave

• Traiter de sujets chauds, bousculer la chronologie

  Par Michel Staszewski

• Penser autrement les logiques de remédiation

  Par Yves Reuter

• Une équipe et des outils variés

  Par Virginie Delbart

• Des boucles pour évaluer

  Par Sylvain Connac. Caroline Baugey

• RCD : une proposition possible

  Par Sabine Kahn

• Quelle posture de soutien ?

  Par Emmanuel Petrella

• Pigmenter les mots

  Par Thérèse Diez

• Du rêve à la réalité

  Par Thérèse Diez

• Toboggan la tête la première

  Par Dorsan Watelet

• Semer dru, récolter menu…

  Par Muriel De Borman

• L’Orient à portée de main (Épisode 2)

  Par Thérèse Diez

• Garder le cap

  Par Tanguy Pinxteren

• Mieux qu’un logiciel : la relation

  Par Émilie Hubert

• Atelier linguistique pour drare et michto

  Par Émilie Hubert

• Écrire ? Pas le temps !

  Par Thérèse Diez. Plateforme de lutte contre l’échec scolaire. Élise Merwick

• (Au) Revoir la grammaire scolaire ?

  Par Jacques Cornet. Dan Van Raemdonck

• Des couleurs pour philosopher ?

  Par Sylvain Connac

• Des représentations aux codes

  Par Nicole Bouin

• La mémorisation commence en classe

  Par Camila Diaz

• Des outils pour apprendre à penser

  Par Florie Verdonck

• Votre cours, ce n’est pas de la pédagogie active… !

  Par Émilie Hubert

• Actifs ? Oui, mais sans le Savoir !

  Par Sabine Daro

• Deux heures de français en autonomie

  Par Anaïs Benoît

• Apprendre à son rythme : utopie, fiction ou réalité ?

  Par Emmanuel Petrella

• Il n’y a pas d’âge

  Par Thérèse Diez

• C’est du Magritte

  Par Thérèse Diez

• Tenir Conseil pour tenir (à) quoi

  Par Noëlle De Smet

• Verticalité

  Par Geneviève Naert

• Veiller sur les gêneurs

  Par Émilie Hubert

• Vaisseau fantôme

  Par Dorsan Watelet

• Rencontre du troisième type

  Par L. Miguel Lloreda

• Actief, alsjeblief !

  Par L. Miguel Lloreda. Sébastien Dingens

• Ça sert à quoi le néerlandais ?

  Par Céline Dumoulin

• L’union fait la force

  Par Adeline Weckmans

• Interdisciplinarity

  Par Benjamin Buys

• Vous reprendrez bien un petit café ?

  Par Émilie Hubert

• Apprendre à être prof…

  Par Muriel De Borman

• Quand les élèves n’apprennent pas, qu’apprend-on ?

  Par Béatrice Renard

• Se préparer à improviser

  Par Thérèse Diez

• Quatre débats pour éveiller l’esprit critique

  Par Thérèse Gilbert. Habib Ben Aïcha

• Aux arguments, citoyens !

  Par Habib Ben Aïcha

• Des élèves dignes de grands mathématiciens !

  Par Habib Ben Aïcha

• Cartes en mains

  Par Gaëtan Bottin

• Parlez-vous maths ?

  Par Pascale Bayers. Lola Burette. Anne-Marie Charon. Chantal Hansoul

• L’interculturel en classe Daspa

  Par Julie Dock. Marie Poncin

• Pierre, papier, ciseau

  Par Emmanuel Siquet

• Ceux qui veulent crier au loup, s’abstenir !

  Par Françoise Budo

• Un cadre de pensée en sciences sociales

  Par Luc Van Campenhoudt

• Savoirs citoyens

  Par Jacques Cornet

• Chacun sa part

  Par Julien Lecomte

• Reconnaitre et pouvoir

  Par Noëlle De Smet

• Connaitre l’économie, penser avec les économistes

  Par Sophie Jallais. Gilles Raveaud

• Faire vivre la démocratie en classe !

  Par Lola Piret

• Tous économistes dès la maternelle

  Par Pierre Waaub

• Usiner et ajuster, réfléchir et créer…

  Par Dorsan Watelet. Frédéric Leduc

• Ne pas se laisser démonter

  Par Fred Mawet

• Quelle formation professionnelle après le tronc commun ?

  Par Francis Tilman

• Oser s’inscrire en technique

  Par Christine Maron

• La semaine d’atelier

  Par Texte Collectif

• Fin de parcours

  Par Texte Collectif

• Chronique d’une pousse dans l’épi

  Par Boris Vaessen

• Mon fils, ma bataille

  Par Mathieu Aïna

• Bang bang

  Par Sandrine Dochain

• Ouvrir un cadenas avec un foulard

  Par Noëlle De Smet

• À qui la balle ?

  Par Thérèse Diez

• Derrière la colère et l’ennui

  Par Hélène Lenoir

• Ce prof qui nous les casse

  Par Line Pettiaux

• Espace socialement sécurisé

  Par Dorsan Watelet

• Pour une poignée de bonbons ?

  Par Thérèse Diez

• Retenir, ça aide à apprendre à lire !

  Par Isabelle Berg

• Le plaisir de chercher en mathématiques

• Le Cefa, l’école autrement

  Par Claudia Taronna

• L’orthographe, un défi pour l’égalité ?

  Par Danièle Cogis

• Gênés en maths

  Par Renaud Coché

• Quasimarché rime avec ségrégation

  Par Fred Mawet

• Pédagogie des indignés

  Par Jacques Cornet

• D’un 11 septembre à l’autre

  Par Jean-Charles Morisseau

• Formations au radicalisme dans l’enseignement

  Par Michèle Janss

• Brian, Rachid, Mathilde et les autres Toujours tenir compte du singulier

  Par Noëlle De Smet

• Les tripes et la peau

  Par Sandrine Dochain. L. Miguel Lloreda

• 18 pilotes et un avion

  Par Sandrine Dochain. L. Miguel Lloreda

• FLE, FLM, FLS, FLSco… Du français et rien que du français !

  Par Véronique Baudrenghien. Nicole Wauters

• Le FLSco au secondaire, chainon manquant ?

  Par Jean-Luc Vanschpdael

• Fouetter avec une droite

  Par Benoît Jadin

• Casse-tête

  Par Astur Ianina

• M et Mme Èotravay ont un fils… (3)

  Par Thérèse Diez

• Un petit groupe

  Par Dorsan Watelet

• L’éthique, ce n’est que des soucis

  Par Noé Espony

• Sommes-nous des salauds ?

  Par Émilie Hubert

• C’est une question socioéconomique…

  Par David D’hondt

• La pacte et l’enseignement spécialisé

  Par Pierre Waaub

• Pluridisciplinarité à l’école : on a trouvé un connecteur !

  Par Sabine Daro

• Quelle éducation technologique pour le tronc commun ?

  Par Francis Tilman

• Un invité ou un intrus ?

  Par Noëlle De Smet

• Une classe où ça percute

  Par Sandrine Dochain

• Travailler ? Non !

  Par Thérèse Diez

• Mon école est à Nous

  Par Clothilde Salvo. Barbara Verjans

• Des machines à dessiner

  Par Éric Van Den Berg

• Derrière la toile…

  Par Thérèse Diez

• Du corps au cours

  Par Anne Dejaifve

• Pour ne pas rester de marbre

  Par Thérèse Diez

• Ce n’est pas la fin du monde !

  Par Gaëtan Bottin

• « Allo Émilie ? Tu as six élèves sur le toit, tu peux monter s’il te plait ?? »

  Par Émilie Hubert

• La solution fait partie du problème

  Par Françoise Budo

• Tronc commun : reculer pour mieux sauter ?

  Par Dominique Lafontaine

• Relation familles-écoles : une logique de normalisation ou une logique de changement de l’école ?

  Par Véronique De Thier. Joëlle Lacroix

• Une Tout Autre École : utopie ou programme politique

  Par Quentin Dekimpe

• Hyperprof

  Par Dorsan Watelet

• Comment tenir tête à l’hégémonie ?

  Par Sébastien Antoine

• Sport d’équipe

  Par Astur Ianina

• Élèves radicaux : refuser la PI pour mieux en faire

  Par David D’hondt

• La neutralité : un miroir aux alouettes ?

  Par Naïm Kharraz

• Enseigner le français, c’est politique

  Par Isabelle Berg

• Diriger une école : un acte politique ?

  Par Marc Jansen

• Idéologies autour d’une feuille

  Par Dorsan Watelet

• Garder ou laisser la main

  Par Pierre Waaub

• Être soumis à la question

  Par Émilie Hubert

• De l’anarchie au garage mécano, tentative de faire classe

  Par David D’hondt

• Problèmes de langue ou problèmes de discours ?

  Par Philippe Hambye. Anne-Sophie Romainville

• Quelle didactique pour la formation professionnelle ?

  Par Francis Tilman

• Une école pour apprendre

  Par L. Miguel Lloreda. Nico Hirtt

• Chercher de la documentation sur Internet

  Par Michel Thiry

• Manuel et TBI : mariage heureux ?

  Par Benoît Jadin

• Détournez, contournez, collaborez…

  Par Alain Desmarets

• Technologies et classes sociales : de la fracture aux inégalités

  Par Nicolas Roland

• Un monde d’images…

  Par Éric Willems

• Toujours plus libres…

  Par Jacques Cornet

• Du côté des souris

  Par Stéphanie Debroux

• Enfants d’ici, pas d’ailleurs

  Par Fabienne Brion. L. Miguel Lloreda

• Stages : comment l’école coorganise la discrimination

  Par David D’hondt

• Les marchands : le retour !

  Par Auguste Godin

• Et si on confiait l’école au patronat…

  Par Philippe Hambye. Jean-Louis Siroux

• Religion, commerce et principes

  Par David D’hondt

• Rapprocher l’école de l’entreprise

  Par Francis Tilman

• Faut-il faciliter la mobilité des travailleurs ?

  Par Pierre Waaub

• D’une rive à l’autre

  Par Thérèse Diez

• Les ruptureurs rupturés

  Par Sandrine Dochain. L. Miguel Lloreda

• Sortir de l’écrit… pour mieux y entrer.

  Par Pierre Waaub

• Compte rendu de A à Z

  Par Graziella Deleuze

• La ville est à nous

  Par Bruno Bauwens

• Citoyenneté technique et professionnelle

  Par Francis Tilman

• Ni naïfs ni victimes

  Par L. Miguel Lloreda. Fabienne Brion

• La politique nous regarde

  Par L. Miguel Lloreda. Zoé Genot

• Piège à …

  Par L. Miguel Lloreda

• Éduquer les inciviques

  Par Jacques Cornet

• Améliorer les compétences de lecture en professionnelle ?

  Par Isabelle Berg

• La somme des angles d’un triangle vaut 100 degrés

  Par Benoît Jadin

• Devenir championne du faire apprendre

  Par Émilie Hubert

• Ce n’est pas magique !

  Par Françoise Budo

• Trop de missions tue la mission !

  Par Pascale Olivier. Virginie Picquot

• Accrocher les élèves à l’école !

  Par Isabelle Berg

• Pigeons 11. À l’insu de notre plein gré

  Par Jacques Liesenborghs

• Et si c’était le Petit Prince…

  Par Dany Crutzen

• Enterrons les 1ers degrés !

  Par Jacques Liesenborghs

• Pratiques très spéciales

  Par Astur Ianina

• Ce que nous dit le travail à domicile…

  Par Françoise Robin

• Un passage très spécial

  Par David D’hondt

• Amel ou les quatre ailes de l’eau

  Par Noëlle De Smet

• Épique : une équipe de pédagogie institutionnelle

  Par Benoit Embrechts

• Je craque… mais je me reprends

  Par Philippe Jubin

• Travailler autrement en milieu ouvert

  Par Emmanuel Massart

• Vertus et ratés de l’alternance allemande

  Par Isabelle De Pommereau

• Devenez scandaleusement riche

  Par Benoît Jadin

• Au lieu d’un discours ou d’un cours magistral

  Par Charles PEPINSTER

• Un enseignement technique de qualité ? Drôle d’idée !

  Par Stéphane Allard

• L’alternative

  Par Jean-Christophe Senny

• Une école qui tient enfin compte de ses élèves !

  Par Isabelle Berg

• Du bon au mauvais ghetto

  Par David D’hondt

• Suis-je dans une bonne école ?

  Par Laure Bell

• Bons à rien ?

  Par Marc Fraineux

• Décret inscription

  Par Véronique Baudrenghien

• Et pour les jeunes profs ?

  Par Émilie Hubert

• Critères d’échec

  Par Fabien Lemerle

• Ceux que nous reconnaitrons

  Par Fabienne De Smet

• Le Prophète, la secte et la trieuse

  Par Renaud Coché

• L’école qui convient…

  Par Véronique Baudrenghien

• Anas, ou le comique de répétition

  Par Nicolas Pieret

• Face à face

  Par Émilie Hubert

• Bien cibler

  Par Dora

• Chaise musicale

  Par Thérèse Diez

• Quand l’idée de réussite n’a plus de sens…

  Par Valérie Martin

• Pas de coup de fil pour les 4A

  Par Béatrice Veldeman

• Tu fais peur

  Par Jacques Chardon

• Les sciences, ça se négocie ?

  Par Sabine Daro

• Le milieu, cette rigueur

  Par Jean-Christophe Senny

• La débutante

  Par Aline Breulet

• Pénurie de professeurs

  Par Nico Hirtt

• Les petites chambres de l’école Ste Odile

  Par Jean-François Guillaume

• Le Temps des collègues

  Par Marc

• Fierté de maman

  Par Carine Baiwir

• On s’tape trop la honte !

  Par Thérèse Diez

• Des yeux dans le regard

  Par Noëlle De Smet

• Élèves mis sur écoute

  Par David D’hondt