Il ne saurait bien sûr être question de nier les relations de corrélation entre origines socioculturelles et performances scolaires, mais la question est de savoir en quels termes cette relation est identifiée, comprise et surtout comment elle peut être prise en compte dans la conception des programmes, des prescriptions diverses et enfin dans l’acte pédagogique lui-même. Les réponses diffèrent en fonction de la grille de lecture que l’on se donne, et donc in fine de ce que l’on regarde de cette relation. (Christine Passerieux)
