Milieux populaires

Il ne saurait bien sûr être question de nier les relations de corrélation entre origines socioculturelles et performances scolaires, mais la question est de savoir en quels termes cette relation est identifiée, comprise et surtout comment elle peut être prise en compte dans la conception des programmes, des prescriptions diverses et enfin dans l’acte pédagogique lui-même. Les réponses diffèrent en fonction de la grille de lecture que l’on se donne, et donc in fine de ce que l’on regarde de cette relation. (Christine Passerieux)

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Pas simple de faire apprendre les enfants de milieux populaires comme les autres et pas simple,…
« À l’école des apprentissages pour toutes et tous » – Journée d’étude
17/11/2025 CGé coorganise
Le gouffre entre le niveau d’apprentissage des enfants issus de milieux populaires et celui des enfants…
FLE, FLA, FLSco
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Des élèves éloignés de la langue de scolarisation et des enseignant.es qui ne se rendent pas…
Pédagogies explicites. De quoi parlons-nous ?
16/05/2023 Les Apéros de l'éducation
Ce n’est pas en deux mots ou coups de cuillère à pot qu’on peut analyser ce…
Enseignement explicite et/ou constructivisme – Ça marche ! Pour aller où ?
13/10/2022 Événement
Parlons méthodes. Mettons les méthodes à l’épreuve des finalités. Mais mettons aussi nos convictions méthodologiques à…

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