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Entre réel et représentation…
Par Alain Desmarets, Noëlle De Smet, Benoît Jadin
Au commencement, il y a le réel. En solide ou en mou, en rêche ou en…
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Fonctionnel et structurant
Par Éric Van Den Berg
Méthodes actives, activités de structuration et activités fonctionnelles : entendons-nous...
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Analyser, déconstruire, reconstruire
Par Martine Chevalier
Nous avons d'abord dû dessiner la maison vue de l'extérieur, avec du papier, un crayon.
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Une expérience déstabilisante
Par John Dossin
« Prenez une chaise et suivez-moi... »
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Dessine-moi un cube…
Par Amanda Castiaux
La consigne est simple : dessiner un cube. Un jeu d'enfant ! Oups... Je dois le…
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Structures en perspectives
Par Éric Van Den Berg
Comme nous en avons pris la bonne habitude, chaque année, juste avant les bourgeons, nous partons…
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À hauteur d’yeux
Par Alain Desmarets
« Dessinez la maison devant laquelle vous êtes assis. » Facile, j'ai fait cela des tas…
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Celui qui ne voit pas
Par Stéphane Lambert
Entre adultes consentants, nous dessinons un tabouret, dans le cadre d'un atelier destiné à vivre des…
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Le prof de math en perspective
Par Christel De Hertogh
Les ingrédients sont réunis : deux groupes, du matériel déjà installé, un prof de math avec…
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La perspective classique
Par Benoît Jadin
Nous présentons ici les premières activités d'une longue série. [Pour détails et solutions, le lecteur pourra…
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Dessiner d’où ?
Par Noëlle De Smet
Projeter sur une vitre verticale, en regardant par un œilleton, un échiquier placé horizontalement sur la…
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Trouver du sens
Par Marie Pirenne
9h30, ça démarre. Le matériel est installé : un quadrillage dessiné sur une plaque de frivolité,…
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Mises en forme
Par Éric Van Den Berg
Ils sont quatre ou six en début de cours, c'est rarement plus variable que ça les…
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Des bulletins en maternelle
Par Isabelle Capelleman
Depuis quelques mois, nous assistons à une arrivée massive de bulletins dans les classes maternelles... Pas…
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Par un beau jour, Nadir…
Par Christel De Hertogh
Le directeur entre en classe avec des parents et un enfant : « Je te présente…
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Un projet collectif de critique historique
Par Yvonne Charlier
Nous sommes dans un projet collectif horizontal (PCH), tout le groupe de 1ère régendat sciences humaines,…
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J’observe donc j’apprends
Par Éric Van Den Berg
Lorsque j'impose des travaux de groupes, je sais que tous ne feront pas la même chose.
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Actif ou acteur ?
Par Benoît Jadin
« La vision socioconstructiviste perçoit l'apprenant comme l'acteur principal dans son apprentissage en ce sens qu'il…
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La perspective en direct
Par Marina Puissant
Première étape Dehors, dans le froid, deux groupes et un même projet. [La mise en situation…
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Les pirates
Par Stéphane Lambert
« Six pirates qui ne savent pas calculer te demandent de partager leur trésor. Ils veulent…
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Coup de pied
Par Benoît Jadin
La bonne situation-problème se suffit à elle-même. Elle parle aux élèves, engendre leur activité, nécessite l'élaboration…
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Vers les symboles
Par Noëlle De Smet
« Faire du sens, pas du son » qu'on nous disait dans la foulée des grands…
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« Acteur »
Par Christel De Hertogh
Être acteur : lire le scénario, se l’approprier, connaitre son rôle, apprendre son texte, le mémoriser,…
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Chants tatoués
Par Noëlle De Smet
Cette classe-là de 2e professionnelle était une classe coopérative au plein sens du terme.
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Actif
Par Benoît Jadin
Qui ne s'est endormi confus un soir et réveillé au matin avec les idées claires ?…
