Les mots se transgenrent, cherchent à s’accorder en queer, changent le sexe des accords passés par les dominants, proposent des participes d’égalité, glissent des inclusions de proximité et se parent de points de milieu. Ou, au contraire, les mots se hérissent sur leurs doubles consonnes, se dressent en patrimoine triomphant, s’obnubilent de racines latines et de pureté conservée, et sans cesse rappellent que l’exigence garantit la hauteur, rappellent que le participe est beau dans le passé et qu’il est hors de question d’y toucher sous peine de débandades.
Cette lutte de pouvoir en cache une autre dont on ne s’extrait pas si facilement. Comme disait l’autre, le patriarcat, c’est aussi le capitalisme. Quoi qu’on en dise, dans la vraie vie, les erreurs restent des fautes, dès qu’il s’agit de distinguer, de trier et d’orienter. Nos élèves le savent, le vivent. Certain·es savent en jouer, d’autres en succombent.
Dans ce dossier, nous proposons des réflexions sur la langue et sur les difficultés qu’elle pose, des pistes didactiques notamment pour relier grammaire et orthographe. Nous partageons des pratiques qui cherchent à donner des clés aux élèves en difficulté, pour apprendre à prendre de l’assurance et à trouver du plaisir à jouer avec la langue.
L’orthographe, c’est important pour que toustes puissent connaitre la norme, et probablement aussi apprendre à s’en dégager.
